Clase de inglès 1º, semana 5
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lunes, 25 de mayo de 2020
Clase de lengua castellana 1º, semana 5
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Ciencias Sociales 1°, Semana 5
ESTANDAR
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPONENTE
Historia-cultura-Espacial- ambiental-Relaciones ético políticas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Identifico gráficos y planos en los que ubico mi localidad y mi municipio.
Desempeño: Expongo acerca de los diferentes estamentos de mi barrio y mi municipio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Conociendo mi municipio: Santiago de Cali, Distrito especial.
Organizaciones y autoridades de mi municipio.
- Propósito
Identificar gráficos y planos en los que ubican su localidad y municipio.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Organizaciones y autoridades de mi municipio.
Consignamos concepto de La organización.
El municipio es la primera estructura política del país. La política es un conjunto de principios que deben seguir los gobernantes en sus relaciones con los gobernados o también, el arte de gobernar para fomentar el bienestar general.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Podemos definir al Estado como la organización de una población que reside en un territorio determinado, dirigida por un gobierno común. De este concepto surgen los tres elementos componentes del Estado: la población, el territorio y el gobierno.
Utilizando los link vas a encontrar como está organizado el municipio con sus diferentes entidades.
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Ciencias Naturales 1°, Semana 5
ESTANDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPONENTE:
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica: Seres vivos y seres inertes
Tema: Los recursos naturales se convierten en materia prima
2. Propósito: Reconocer la materia prima que proviene de los productos que utilizamos de nuestro entorno.
Fase de apertura: Observa detenidamente la imagen y responde:
.
- Que objeto observas?
- Para qué sirve?
- Quienes la usan?
- Cuál es su textura?
- Sabes cuál fue el proceso de elaboración de esta prenda?
- Que materiales fueron utilizados para la elaboración de esta prenda?
3. Desarrollo cognitivo instruccional:
Los Tipos de Materias Primas en la naturaleza son importantes para las personas, ya que gracias a ella se pueden satisfacer muchas necesidades básicas como la alimentación, la vivienda y el vestido.
En el campo, se siembran árboles y semilla que nos dan frutos para poder alimentarnos.
Los troncos de los árboles se usan para hacer muebles de madera, juguetes y techos de casas.
Existen recursos naturales que pueden consumirse tal como se recolectan del campo, por ejemplo, las frutas y verduras, pero existen otros productos que son trasformados por máquinas en fábricas e industrias.
El proceso de la elaboración de un producto es diferente si proviene del campo o de la industria, ya que estos productos pasan por un proceso de trasformación, y los materiales que se usan para poder hacer este proceso se les llama Materias Primas.
Tipos de Materias Primas
Las materias primas son todos los productos naturales que la industria utiliza para transformarlos en productos elaborados.
Las materias primas pueden ser de origen:
- Vegetal
- Animal
- Mineral
Cuáles son las materias primas de origen vegetal?
¿Cuáles son las materias primas de origen animal?
¿Cuáles son las materias primas de origen mineral?
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Matematicas 1° Semana 5
ESTANDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
COMPONENTE
Numérico variacional
Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Identifico la noción de decenas y centenas, la forma de representar números de tres cifras, como suma de unidades, decenas y centenas, el algoritmo de operaciones aditivas y la noción de simetría en figuras geométricas
De desempeño- Realizo operaciones aditivas con números de tres cifras, reagrupando y sin reagrupar; estimación de la hora en un reloj y comparaciones de figuras geométricas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica Pensamiento espacial: Simetría.
- Propósito Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprendas el concepto de simetría de figuras planas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Ver los siguientes videos:
CONCEPTUALIZACION
La simetría consiste en que una imagen o figura se ve idéntica a su forma original después de una línea que llamaremos eje de simetría
Si tomamos un dibujo de un niño, un búho, de una mariposa o de un edificio y lo doblamos exactamente por la mitad obtendremos formas simétricas
- Desarrollo Metodológico
Una figura es simétrica si al doblar el papel por el eje de simetría, las dos mitades de la figura coinciden
- Dibuja y completa la simetría en cada dibujo
- Evaluación
Dibuja y completa la simetría en cada dibujo
RECUERDA: Una figura es simétrica si al doblar el papel por el eje de simetría, las dos mitades de la figura coinciden
Lengua Castellana 1° Semana 5
ESTANDAR:
- Leo diferentes clases de textos: tarjetas, afiches, castas, periódicos, etc.
COMPONENTE:
- Semántico, Sintáctico, Pragmático.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
- (CC) Conoce las normas que se debe tener en cuenta en una conversación o socialización de unos temas; pronuncia las letras del abecedario construyendo oraciones cortas.
- (CD) Adecua el volumen de la voz teniendo en cuenta a su interlocutor y si el espacio en el que se encuentra es abierto o cerrado; escribiendo historias utilizando su imaginación o a partir de imágenes de secuencia.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Campo semántico
- Comprensión lectora aplicación de las combinaciones.
- Propósito
- Comprendo diversos textos teniendo en cuenta la intención comunicativa.
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Ingresa al siguiente link
- Identifica objetos que se encuentre en casa y forma los campos semánticos siguiendo el ejemplo.
Tomado de: https://brainly.lat/tarea/1688388
- Desarrollo Metodológico: Desarrolla los ejercicios a partir del tema (campos semánticos)
- Diviertete recortando, para ello ingresa al siguiente link https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/02/campos-semanticos-recortar.pdf
Artística 1º, semana 5
ESTÁNDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y delas artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Conoce diferentes melodías relacionadas con su entorno cultural y conoce las partes del cuerpo y el procedimiento para obtener colores secundarios a partir de los primarios.
Desempeño: Participa activamente de juegos y rondas propuestos en las clases y utiliza las partes de su cuerpo en las actividades físicas y de expresión.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
Colores primarios, secundarios, Rondas por imitación
2. Propósito
Fomentar actividades de imitación a través de rondas
3. Desarrollo cognitivo instruccional
Se dará inicio con un video, el cual le permitirá al estudiante interactuar con una canción saco mi manita. https://www.youtube.com/watch?v=_4MbJkxsLd4
Canción saco mis manitas:
Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitas y las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
4. Desarrollo Metodológico
Con papá y mamá dispone un espacio en la semana para realizar la actividad de imitación de la canción saco mi manita después realizarán un títere de dedos para hacer más divertida la canción.
Descargue AQUÍ su actividad
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5. Evaluación: El día que ingresen a clase, de acuerdo a su horario correspondiente de artística traer el títere que realizaron en casa para realizar la canción en clase.
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